miércoles, 30 de marzo de 2011

Por imperativo legal... moderaré los comentarios

De resultas que en este país nuestro el Tribunal Supremo ha fallado indicando que los webmasters son responsables de los comentarios que se realicen en sus webs.

Así que esto me obliga en adelante a auditar y vigilar los comentarios que realicen en este blog.

¡Alegría! ¡Viva la libertad de expresión!...

... y todo por El Rey del Pollo Frito al que no le gustan las críticas.

¡Quién te ha visto y quien te ve, campeón!

domingo, 27 de marzo de 2011

Secreto inconfesable. Soy fan de BFBC2

Soy un fanático del modo multijugador online del Battlefield Bad Company 2.

Ese es mi secreto. Hay otros FPS (first person shooters, ensalada de tiros en primera persona) pero no son como BFBC2. Tenemos el Call Of Duty cuya versión más moderna es el Black Ops.

¿Qué hay mejor en BFBC2 que en CoD? Varias cosas. De entrada en CoD la física de las balas no es realista. En BFBC2 si disparas un tanque a la lejanía la bala sigue una trayectoria balística real. Si un Recon (no se dice snipper en BFBC2) dispara a mucha distancia tiene que tener en cuenta la caída de la bala. También en BFBC2 podemos conducir vehículos. Tanques, Jeeps, helicópteros, vehículos de infantería artillados, y un largo etc... todos están disponibles para ti en medio del "fregao".

Pero la característica que hace del BFBC4 el FPS de guerra más realista es la destrucción de edificios. A ver, si tu vas realmente en un tanque y disparas contra un muro... vuela por los aires, ¿no? Pues eso que esto que es tan evidente y normal, solo el BFBC2 lo hace. En CoD te puedes meter en una casa con tu rifle de precisión y estar eternamente matando incautos. En BFBC2 lo más normal es que te disparen un RPG o desde un tanque y una casa de dos pisos y buhardilla quede en una casa de dos pisos con un francotirador muerto entre los restos de la antigua buhardilla. ¿Ves que un enemigo se parapeta detrás de unas cajas? Una granada de tu rifle y adiós cajas y el enemigo bastante perjudicado.

Y precisamente la posibilidad de volar los nidos de los francotiradores sumado a que en el modo normal te muestra muy aproximadamente donde se escondía es lo que hace que los francotiradores no sean los seres todopoderosos que son en CoD. En BFBC2 los francotiradores tienen que ser mejores pues deben compensar en función de la distancia y además deben estar constantemente cambiando de sitio.

Otro punto de mejora de BFBC2 sobre CoD es que el "respawn" o sea la reaparición de tu soldado una vez muerto se realiza inteligentemente si es en la base. De ese modo el motor del BFBC2 detecta donde están los atacantes y te hace aparecer en tu base lejos de ellos para evitar el maldito "kill respawn" que tanto afea en CoD, que por mucho que lo prohiban la gente sigue poniéndose cerca de las bases para practicar el tiro al pato.

Los escenarios en BFBC2 son enormes respecto a los de CoD, eso además de hacer más realista los combates hace, una vez más, que los francotiradores no sean moscas cojoneras imposibles de tratar. Es una gozada tomar un quad y pegarse unos "rulos" por los enormes paisajes del juego. En ocasiones, si no encuentras vehiculo, llegar al frente te lleva una caminata. Eso, los detractores del BFBC2 lo muestran como un problema. Yo lo llamo realismo.

Ahora acaba de aparecer Homefront como alternativa a ambos, pero de nuevo, no tiene en cuenta la física de las balas, y sobretodo no tiene destrucción y eso es algo que según lo pruebas ves que es una característica que ya nunca quieres perder.

En resumen, Battlefield Bad Company 2 para mi, y para otros muchos, es el mejor FPS de guerra que se puede comprar. Acaban de sacar la extensión Vietnam con las armas y música de la época por tan solo 12 euros. Y prepárense para el otoño cuando salga Battlefield 3 con todas las grandes características del BFBC2 y algunas novedades interesantes... cazas, por ejemplo.

Os dejo con unos ejemplos en vídeo de lo que significa destrucción en BFBC2.







¿De verdad piensan que Call of Duty es mejor? ¿Puedes ir a Vietnam?


sábado, 26 de marzo de 2011

Curso de Scratch - Capítulo 9

En el capítulo de esta semana hablamos de como hacer juegos. Es un capítulo largo, 41 minutos, prácticamente el doble que los vídeos normales. Esto es porque en directo desarrollamos dos juegos de cero. No hay otra forma de hacerlo. En cualquier caso, entre el primer y segundo ejemplo podemos descansar, de hecho lo he puesto así en el vídeo.

Los dos ejemplos son sencillos, eso si.

En el primero hacemos que Michi, controlado por las teclas de cursor, huya de un murciélago con aviesas intenciones. La clave aquí está en que los niños vean dos programas ejecutándose al mismo tiempo. En el ejercicio de la semana pasada las ejecuciones del código de Michi y el de la pelota se realizaban en realidad uno después del otro. Pero en este caso el murciélago Batty y Michi ejecutan sus códigos al mismo tiempo.

En el segundo ejemplo reproducimos uno de los juegos más famosos de la historia, el Pong. Una barra vertical se mueve arriba y abajo para hacer rebotar una pelota como si en un frontón se tratase. Va contando los rebotes y así podemos interesar a los niños haciendo competiciones. El código es incluso más sencillo que en el primer ejemplo puesto que la barra solo se mueve de arriba a abajo. La pelota tiene más código pues debemos controlar los rebotes, los toques contra la raqueta y la posible salida por el fondo.

En cualquier caso los juegos no son sencillos. Pero si veis que los niños se lanzan y quieren hacer más juegos os sugiero hacer el Tenis Pong, que es un Pong pero entre dos jugadores. Si queréis el código de ejemplo acceder a las direcciones que puse en esta entrada de ejemplos de programas hace un par de semanas: Curso de Scratch - Ejemplos

La única salvedad es que en esa demo uso las coordenadas X e Y que no he usado en el curso para poder dirigirlo a niños de 8 a 14. Los de 8 no saben de coordenadas cartesianas. Pero a nada que sepáis o hayáis aprendido y con lo visto en el segundo ejemplo de la semana podréis modificarlo para usar el bloque Mover en su lugar.

Por último, antes de dejaros con el vídeo, indicar que el ejercicio de esta semana es hacer un juego real. Aunque en el vídeo no lo menciono tratad de que los niños le metan un fondo y sonidos al juego una vez funcione sin ellos. La máxima que yo usaba en programación siempre fue: Primero que funcione, luego que quede bonito. No es una mala máxima. De nada sirve perder dos horas con el interface del usuario si luego no vas a ser capaz de implementar el algoritmo. Primero que funcione, luego ya tendremos tiempo de hacerlo bonito.

Curso de Scratch - Capítulo 9 - Juegos


viernes, 25 de marzo de 2011

iPad2, ya lo pedí

Pues nada, aprovechando que una pesadilla me despertó a las 2 a.m. entré en la Apple Store de España y he hecho un pequeño desaguisado.


Así que en un plazo de entre 2 y 3 semanas tendré el iPad2. La verdad es que pensé que no se podía pedir hasta las 17:00 pero he comenzado a ver tweets de ayer por la noche sobre lo saturada que estaba la tienda y me decidí a probar.

Estoy deseando que llegue. Este año tengo que poder probar este, el Playbook y el HP Touchpad. ¿Averiguan cual me parece más prometedor de los tres? Pues aun no me he decidido si el Playbook o el Touchpad, pero desde luego el iPad2, no. Si, han leído bien, pese a haberlo pedido, el iPad2 no me parece prometedor comparado con los otros. En el caso del Playbook por su integración con la Blackberry y el entorno empresarial que es donde uso mi actual iPad 12 horas al día. En el caso del Touchpad porque no tiene las absurdas restricciones asociadas al iOS y al iPad.

Esperemos que en la versión iOS 5 Apple se ponga las pilas y quite restricciones absurdas como no tener espacios de almacenamiento comunes entre aplicaciones. Ya estoy harto de tener que tener tres veces el mismo archivo en el almacenamiento del iPad si quiero usarlo con tres aplicaciones.

P.D.: Si, lo se, blanco con cubierta naranja es una frikada total... soy así, no lo puedo remediar.

sábado, 19 de marzo de 2011

Curso de Scratch - Capítulo 8

Una semana más os traigo el capítulo del curso de programación en Scratch para niños. Esta semana con un poco de retraso debido a un catarro que ha impedido que filmase con una voz normal y sin toser a cada frase hasta hoy. Lo siento.

Esta semana introducimos el concepto de multitarea. Eso en Scratch se entiende como la capacidad de escribir un programa (script) para cada objeto (sprite) que incluyamos. De ese modo nos acercamos más a la posibilidad de hacer juegos. De hecho esta semana el primer programa que haremos será una carrera de coches.

Luego introducimos el concepto de detección de choques entre objetos o de un objeto contra el borde.

Para terminar introducimos el tema del envío de mensajes entre objetos.

Para explicar estos tres conceptos podéis hacerlo con un ejemplo de vosotros pidiendo a vuestros hijos o a tu hijo y un amiguito el que hagan una tarea cada uno. Por ejemplo: "Luis ve a la cocina y trae un vaso de agua y tu Andrea ve al trastero y trae el periódico de ayer". Luis "ejecutará" el programa de ir a por el vaso de agua y al mismo tiempo, multitarea, Andrea "ejecutara" la orden de traer el periódico.

Como ejemplo de los mensajes simplemente plantead un ejemplo donde un personaje tenga que hacer algo y luego decirle a un segundo personaje que la tarea terminó y ahora el puede seguir con la suya. Por ejemplo: "Martín, ve al armario de la ropa blanca y trae unas sábanas para que Juan pueda cambiarlas en su cama". Juan no hará nada hasta que Martín traiga las sábanas y le de el mensaje a Juan de que ya tiene las sábanas disponibles.

De hecho el ejercicio de la semana consiste precisamente en esto como se verá en el vídeo.

Curso de Scratch - Capítulo 8 - Multitarea y mensajes


lunes, 14 de marzo de 2011

De reunión en el colegio

Volviendo del colegio de la enésima reunión con el profesor. En todo mi curriculum de estudiante mis padres fueron UNA VEZ al colegio y creo que fue por un caso de abuso de menores que quisieron explicarlo a todos los padres. Imaginen.

¿Voy yo a caso a contarles a los profesores los pormenores de mi trabajo y lo complejo de este? No, verdad. Me dirán que es porque a ellos no les interesa y a mi si que me interesa lo que hagan con mi hijo. Puede, pero la mayoría de ellos compran en Dia% por lo que es posible que pudieran estar interesados en lo que hacemos allí, ¿no?

En una de las múltiples reuniones le dije al tutor que mi objetivo con mi hija es que en clase no haga "ruido" por carencias en la educación que le doy en casa y que esperaba lo mismo en reciprocidad. Puso cara de pocker. O no entendió la metáfora o no sabía el significado de reciprocidad... como buen hijo de la LOGSE.

La relación entre padres, profesores y alumnos en el Siglo XXI se resume con la frase: "NOS HEMOS VUELTO TODOS GILIPOLLAS".

Cada vez que un padre, perdón, o madre dice la frase "yo me implico en la educación de mi hijo" Chuck Norris le pega una patada voladora a un monje budista. Menuda ñoñez.

Por cierto... ahora en los colegios se les ha olvidado que en español, o en castellano al menos, el masculino se usa como genérico y de resultas que si dices la APA siempre te corrigen y te dicen la AMPA. Manda cojones. Camilo José Cela se retuerce en la tumba cada vez que alguien dice "los padres y madres de alumnos y alumnas miembros (¿y miembras?) de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos..." y por cierto... ¿Por qué no es AMPAA? Asociación de Madres y Padres de Alumnas y Alumnos, ¿no?

Insisto... NOS HEMOS VUELTO TODOS GILIPOLLAS.

Atención a la frasecita que he escuchado hoy en boca del profesor... perdón profesora: "Estamos experimentando un nuevo método de motivación para el estudio colaborativo entre los niños y niñas".

¿Experimentar con niños y niñas? ¿Eso no lo prohibieron en los juicios de Nuremberg? No se... yo soy de los que dicen que los experimentos con Pepsi-Cola. ¿Estudio colaborativo? ¿Eso que demonios es? Nosotros no lo teníamos y el fracaso escolar en el plan de estudios que seguí (EGB, BUP y COU) era menor que el actual. ¿Eramos nosotros de niños más listos?

En fin, hoy reunión de todos los padres con el profesor, perdón profesora, a las 17.30, y el miércoles (pasado mañana) tutoría a las 14.30 con la profesora para que me entreguen las notas. ¿Todos los padres (y/o madres) hacen eso? ¡Así va la productividad en este país! Menos mal que mi jefe también es padre, que si no ya estaría en la nómina de la empresa española de más éxito... el INEM.

Por cierto, como último ejemplo de que en este país NOS HEMOS VUELTO TODOS GILIPOLLAS les cuento la fiesta de cumpleaños a la que acudió mi hija el otro día y lo que allí pasó.

La fiesta era en una piscina municipal. Y al dejar a la niña me pusieron un "documento legal" delante para que lo firmara. ¿Creen que era una hoja para el consentimiento en una "actividad peligrosa" como puede ser estar en una piscina? Neeeeeeek ERROR. El documento era para que firmásemos un consentimiento para que a la niña le pudieran hacer fotos en la fiesta.

En verdad os digo hijos míos que... NOS HEMOS VUELTO TODOS GILIPOLLAS.

P.D.: ¡Dios que a gusto me he quedado! No vayan al psiquiatra... escriban un blog.

sábado, 12 de marzo de 2011

Curso de Scratch - Capítulo 7

¿Recuerdan el lenguaje Logo? ¿La tortuga, que no era tal, moviéndose por la pantalla haciendo dibujitos?

Pues el capítulo de hoy del curso de Scratch lo dedicaremos a algunos de los bloques para pintar usando la técnica de Logo que vienen en Scratch,

Nada de pánico aldapa, no vamos a pedir a los niños que pinten el mapa de España usando estos bloques. Simplemente es una ligera introducción al concepto con unos simples programas. El ejercicio dejado para la semana que viene es el más complejo pero simplemente porque vamos a mezclar bucles, variables contadores y el "lápiz" para hacer un sencillo dibujo.

En otro orden de cosas, este es ya el capítulo 7 de las 10 semanas que tenía pensado dedicarle al proyecto. Quedan algunos conceptos y no sencillos. La multitarea y las interacciones entre sprites (objectos) que incluye todo el tema de mensajes, pero es lo que realmente nos facilitará poder hacer juegos.

¿Como afrontar este último sprint cuesta arriba? Repasad con los niños los conceptos básicos, a saber, las variables (contadores incluidos), los bucles, los bloques de entrada/salida (decir, pensar, preguntar), y como no, los movimientos. De momento usamos pocos sensores, pero prestadles atención también pues son importantes para las tres futuras lecciones. ¡Ah y los operadores!.

Proponed sencillos ejercicios de repaso. Intentaré esta semana poner unos ejemplos resueltos para que los podáis hacer como repaso con los niños. A ver como se presenta la semana.

Bueno, suerte y os dejo con el vídeo, esta semana es de relajo antes del sprint final de la próximas tres. Suerte.

Curso de Scratch - Capítulo 7 - Pintando con el lápiz



jueves, 10 de marzo de 2011

No les votes

A raíz de la llamada Ley Sinde, un grupo de bloggers y abogados especializados en temas de ley de propiedad intelectual e informática montaron una web llamada No les votes.

La idea, por mucho que les cuesta a algunos entenderla, es pedir que no votes a los partidos que firmaron el acuerdo para aprobar la Ley Sinde, esto es, PSOE, PP y CiU. Y digo que a algunos les cuesta entenderlo porque No Les Votes no dice que No Votes, sino que no votes a esos tres partidos. Ni siquiera dicen que votes por el contrario a alguien concreto, pero si dicen que votes. Por lo que sea, algún grupo interesado dentro del PSOE sobre todo pero también en el PP y en CiU se dedican a decir que o bien tal o cual partido está detrás de la iniciativa #nolesvotes (ese es su Tag en Twitter) o bien que son anarquistas y que piden la abstención. Ambas cosas falsas y que pueden ser contrastadas leyendo la página que mencionaba arriba, pero también es su Wiki cuya dirección es: http://wiki.nolesvotes.org/wiki/Portada

¿Quién está detrás de #nolesvotes? La génesis de #nolesvotes la cuenta Ricardo Galli en su blog en esta entrada. No hay misterio, Carlos Almeida, abogado en causas digamos informáticas, montó la web con el contador y se puso en contacto con Ricardo Galli, bloguero y creador de meneame.net (casi nada, jejeje), y junto a Enrique Dans, otro bloguero de referencia, y algunas otras personas compusieron el ideario. El resto es historia de la red.

En la página Wiki de No Les Votes también encontramos temas interesantísimos como el corruptodromo, que es un mapa de Google Maps donde se ha puesto una "chincheta" en cada sitio de España donde se ha dado un caso de corrupción política. La verdad es que hay zonas del país que no se ven de las "chinchetas" que hay... vamos que no hablamos de cuatro ovejas negras que desprestigian a los partidos, sino alguna oveja negra más.

La cuestión de fondo al final es, ¿hay motivos para desconfiar en la clase política en general? Pienso que si.

Justo hoy me animo a contar lo de #nolesvotes, venía dándole vueltas a la entrada hace tiempo, porque apareció ayer en El Mundo la noticia sobre los eurodiputados cazados al ir a fichar el viernes para inmediatamente salir camino del aeropuerto para volver a sus países para pasar el fin de semana. ¿Con eso que consiguen? Pues 305 euros de dietas ese día, solo por ir y salir para el aeropuerto. Puede parecer mucho, 305 euros de dietas, pero al final, lo cual demuestra lo mezquinos que son estos políticos, el sueldo de eurodiputado, sin dietas y otros extras, es de 6500 euros mes... así que hacer eso por 305 míseros euros es de una mezquindad galopante... bueno o no, son 4 o 5 viernes al mes lo que suponen 1220 o 1525 euros más al bolsillo cada mes. Lamentable.

El dejo el enlace a la noticia en El Mundo.

En fin, solo decirles que sigan los pormenores de #nolesvotes ya sea por el hashtag en Twitter o por Facebook o por la propia web de la iniciativa, y que se busquen su alternativa personal a estos partidos. Yo no lo oculto hace ya tiempo hago mi "nolesvotes" particular votando a UPyD que si bien no estoy de acuerdo con ellos al 100% si que estoy más de acuerdo con ellos que con otros. Personalmente creo que desparraman un poco con lo del catalán en las escuelas, pero vamos, a ver quien encuentra un partido con el que estés al 100% de acuerdo. La verdad es que con la historia de persecución por parte de nacionalistas radicales que tienen muchos de los fundadores de UPyD tampoco les puedes echar mucho en cara que sean bastante vehementes contra los nacionalismos radicales tanto vasco como catalán.

En fin, en las próximas elecciones piensen de verdad quien quieren poner a chupar del bote.

miércoles, 9 de marzo de 2011

Curso de Scratch - Ejemplos

Si vuestros alumnos se desaniman y no ven avances en lo del Scratch podéis acceder a unos ejemplos de lo que pueden llegar a hacer.

Os dejo varios que podéis usar online gracias al Experimental Viewer que tienen instalados los del MIT en la página de Scratch.

Unas palabras sobre este Experimental Viewer. Si tenéis creada cuenta en la web de Scratch (http://scratch.mit.edu) podréis compartir online vuestros proyectos. Además entrando en la web, aun sin cuenta creada, podéis ver los proyectos de otras personas y gracias al visor online podréis ejecutarlos. El Experimental Viewer, como su nombre indica, aun está en fase de pruebas; hay cosas que funcionan y otras que no, pero podéis incluso ver el código además de ejecutarlo. Los bloques aparecen con sus nombres en inglés, pero es fácil hacerse una idea.

También desde la web de Scratch podemos bajar los ficheros .sb que son los programas para cargarlos en nuestro PC y explorarlos más cómodamente y ya con los bloques en el idioma que tengamos el programa instalado.

Los ejemplos, hechos por mí con intención de usarlos en el curso:

Tenis 2.0


Utiliza las flechas Arriba y Abajo para mover el Azul y las letras Q y A para mover el rojo. Es el pong de las primeras consolas de TV que aparecieron en los 80.

Pong 2.1


Similar al anterior pero en su versión frontón, para jugar en solitario.

Este es otro ejemplo, bastante más complejo, que no creo que use en el curso, pero os lo pongo para que los críos se diviertan jugando con él.

100 metros lisos 2.0


Es como la prueba de los 100 metros lisos del famoso HyperSports del Spectrum. Hay que pulsar Z y X alternativamente para correr.

Cuenta de mahjong en Scratch

En mi cuenta de Scratch podréis ver más ejemplos sencillos. De hecho hay dos, Carrera de obstáculos y Vampire que seguramente usaremos como ejemplos en el curso.

Animaos a crear una cuenta para vosotros y subir los proyectos que os inventéis o los que hagan vuestros hijos. Es sencillo, una vez creada la cuenta solo tenéis que, desde dentro de Scratch, con el proyecto terminado pulsar la opción "Compartir" del menú de Scratch. Os pedirá vuestro nombre y password, que rellenéis una descripción y al aceptar lo tendréis en unos segundos en vuestra cuenta y accesibles con el Experimental Viewer.

En los comentarios de esta nota podéis poner vuestros enlaces a vuestros ejemplos o cuentas de Scratch.

domingo, 6 de marzo de 2011

Curso de Scratch - Capítulo 6

Bueno, lo primero de todo es pedir disculpas porque esta semana el curso se ha retrasado hasta el domingo. La verdad es que entre la presentación del iPad2 que hizo que tuviese que escribir varios artículos en el blog e infinidad de apuntes en varios foros, mucho lío en el trabajo, y una gran nevada en mi zona que hizo que el sábado nos levantáramos a jugar, ha ocasionado este retraso. Cosas de la vida.

En este sexto capítulo introducimos con un par de ejemplos el concepto de variable contador o contador. A los niños les explico que un contador es una variable que vamos incrementando. Por ejemplo, si hacemos un juego de fútbol, los marcadores son contadores. Si el partido entre el equipo A y el B va 3 a 2 y el equipo A vuelve a marcar tomamos el valor de la variable golesA que es tres y le sumamos uno metiendo el resultado, cuatro, de vuelta en la variable golesA. Eso es un contador.

Explicadle el concepto con cualquier ejemplo. Por ejemplo, ponedle a saltar o a hacer flexiones como en el colegio y que vaya contando. Decidle ahora que pare y diga cuantos saltos hizo o cuantas flexiones. Ahí está, un contador.

Por lo demás entre los ejemplos de la semana hay uno muy completo que debéis hacer esfuerzos para que entiendan. En este ejemplo, que es el introductorio de los contadores, primero hacemos el programa para que Michi piense dos números y nos pida que los multipliquemos. El usuario dice el valor de la multiplicación y Michi nos dice si está bien o mal. Luego, con ayuda de un contador lo convertimos en un programa para repasar la tabla de multiplicar con nota al final del ejercicio.

El programa es importante que se entienda bien pues tiene todos los conceptos que hemos dado hasta ahora excepto los bloques gráficos. A saber, contiene bucles, condicionales, variables, bloques "decir", bloques "preguntar" y contadores. Todo. Por eso es importante.

Bueno, no me lío más os dejo con el vídeo. Practicad con los niños e inventad vuestros propios programas, tenéis muchas opciones porque a lo tonto a lo tonto vuestros hijos ya conocen todos los conceptos de la programación en cualquier lenguaje. Solo les faltaba los contadores, y aquí están.

Curso de Scratch - Capítulo 6 - Contadores


jueves, 3 de marzo de 2011

Posterior a la presentación del iPad2

Como preveían algunos la presentación fue algo decepcionante. El que mucho espera...

El mejor resumen fue en un Twitter de @xataka: iPad 2 con esteroides, algo de software y poco más.

Es más bonito, imprescindible comprarlo en blanco. Es más rápido, Dual Core Cortex A5. La memoria, seguramente SOLO el doble (512 MB). Y el resto... todo igual. La pantalla es la misma, la conectividad es la misma (carece), el precio el mismo, el sistema operativo el mismo y las limitaciones las mismas. ¡Ah!, y dos cámaras que aun no sabemos su resolución.

¿Será un éxito? Seguro. ¿Por qué? Sencillo, no hay alternativa. Ya hemos visto lo verde que está Honeycomb en el Xoom. Verde verde verde. Lean a @KevinCTofel y otros escépticos de todo y podrán leer de los cuelgues y de lo mal que están adaptadas las aplicaciones. Así que si Honeycomb está verde y WebOS no está hasta pasado el verano, ¿qué se va a comprar la gente? iPad2.

Y el problema no son tanto los que ya tenían un iPad y se comprarán el iPad2 por el gusto de lo nuevo. No. El problema son toda la gente que llega de nuevas al mercado de las tablets y todo lo que encuentra acabado y a un precio razonable son los productos de la manzana, y ya lo he dicho varias veces, da igual las carencias que tengan, la realidad es que puedes ir a una tienda y comprarlo, cosa que con otros tablets vistos en simposiums varios no es así.

Y la parte desternillante es que el iPad2 sale al mismo precio que el iPad antiguo y aun así sigue siendo el más competitivo.

Si usted no tiene un tablet y quiere uno ya, cómprese el iPad2, es toda una pieza de hardware, tiene muchas aplicaciones y funciona genial. Tiene limitaciones, pero la alternativa no existe.

En mi caso, lo compraré pues aspiro a seguir escribiendo de tecnología, pero si bien las expectativas de hardware se cumplieron, las limitaciones siguen ahí. ¿Se solucionarán con iOS5? Lo dudo. Pero entiéndanme, con algo tengo que entretenerme hasta la salida del HP TouchPad que es el que me interesa probar. Bien es cierto que el Playbook está al caer pero cada vez que leo más de él más me doy cuenta de que me va a defraudar, así que me entretendré con el iPad2 hasta que llegue algo realmente novedoso como los tablets basados en WebOS. ¿Y Honeycomb? Verde, verde, muy verde.

Edito: La presentación del iPad2 ya está en vídeo en la web de Apple. Puedes verla aquí.

miércoles, 2 de marzo de 2011

Previa a la presentación del iPad2

Lo escrito queda, dicen, así que esta mañana paseándome por los foros de Dios a ver que es lo que dije sobre el iPad cuando salió me di cuenta que donde más duro fui en la crítica fue en este blog.

Os invito a releer el artículo del 27 de enero de 2010: iPad - El peor/mejor nombre para un iPod con esteroides

En junio de ese mismo año compré el iPad Wifi+3G con 64 GB, el tope de gama. Con lo que ya llevo 8 meses con él, se me ha hecho largo, parece más tiempo.

¿En que acerté en esa crítica y en que fallé? ¿Qué espero de la presentación del iPad2 esta tarde?

Eso es lo que pretendo comentar aquí.

Empezaba diciendo el año pasado que el iPad era un iPod con esteroides. Lo sigo pensando, pero en aquel momento evidentemente lo decía en tono peyorativo, aunque luego encontré que era por desconocer los iPod Touch. Luego vi que precisamente el tener una pantalla tan grande era lo que marcaba la diferencia. Salieron las aplicaciones HD y ese iPod con esteroides fue un buen compañero en el trabajo y en el ocio.

El nombre, el nombre no me gustaba, mi favorito era iTablet, lo sigue siendo, entre iPad y iPod hay poca diferencia. Pero bueno, ahora el nombre es lo de menos, ¿no?, la ola llegó y la ola arrasó.

Luego hablé del diseño. Por un lado el aluminio de atrás me resultaba molesto al tacto. Me lo sigue pareciendo. Y es curvado por detrás con lo que no asienta en la mesa, me lo sigue pareciendo. Ambas cosas lo palié con la funda original de Apple que hace que al apoyarlo en la mesa, con la pata vuelta hacia atrás no resbale y que no tenga que tocar el aluminio. También critiqué el marco. Primer gran error. El marco del iPad tiene el tamaño adecuado para cogerlo con la mano. Si fuese más estrecho (o mucho más estrecho) tocaría la pantalla táctil al sujetarlo.

Luego hablé del tremendo marketing que realizó Apple del iPad haciendo que saliese en todos los telediarios. El resultado fue obvio, miles de iPad vendidos. Así que sigo de acuerdo con eso que dije, Apple es una máquina de marketing perfectamente engrasada.

Luego hablé de lo que se parecía a un iPod con pantalla de 9'8 pulgadas. Aun no lo había usado y no había comprobado que ese es su fuerte. Hablaba del navegador en 9'8 pulgadas. Efectivamente es una pasada.

¿Qué me gustaba desde el principio? El concepto aunque dije que innovaba nada e insisto en ello. Mal que les pese el iPad no invento el concepto tablet, ni lo revolucionó. Simplemente salió en un momento más adecuado que el TabletPC, que salió ¡siete años antes!, y los UMPC que salieron dos años antes. Así es el mundo de la tecnología si sales antes de tiempo, malo, si sales tarde peor. Bien es cierto que nos metieron por las orejas al iPad con fórceps. Publicidad a saco en todas partes. Curiosamente una de las cosas que me gustaron, el GPS en la versión 3G, lo he usado poco. O concretamente lo he usado poco como GPS y mucho como geolocalización de los posts.

¿Qué no me gustó entonces? Lo limitado de iOS con respecto a un sistema operativo completo. Cierto, aunque luego con la abundancia de aplicaciones muchas de esas carencias se suplieron. Eso mismo me ha pasado con la sincronización con mi iPhone. Dije que no me gustaba que solo pudiera sincronizaron por medio del iTunes y lo sigo pensando, pero en los últimos meses he "googlelizado" mimiPad y mi iPhone y ahora comparten Notas, Calendario y Contactos por la nube de Gmail incluso con mi iMac en casa y el iTunes lo uso de tarde en tarde para hacer backup. Ya no uso iTunes ni para instalar o actualizar aplicaciones. También hablé del adaptador USB y SD. Al final los compré y los uso para lo que valen...cConectar la cámara de fotos. ¡Qué desperdicio! Y comenté que me parecía absurdo no sacarlo con cámara para videoconferencia. Lo sigo pensando y la he echado de menos bastante.

Las incógnitas en ese momento eran el procesador A4 y la multitarea. El procesador ha rendido muy bien. La carencia real es de memoria, que es lo que ocasiona la mayoría de los casques del iPad y cierre de aplicaciones. La multitarea simplemente inexistente hasta la versión 4 del iOS, y luego simplemente implementada bastante mal por culpa principalmente de los desarrolladores.

De las conclusiones al final me lo compré y curiosamente no compré los programas del iWork. Me apaño con QuickOffice. sobre lo de la tinta (escritura a mano) lo intenté al principio y luego me rendí a la evidencia. NO es un tablet para ser usado con stylus.

¿El mayor error del artículo anterior? La frase "No, hay suficiente fanboy suelto para que la operación les salga bien" se demostró de lo más errada. Han vendido millones de iPad unjan creado tendencia.

Para terminar. ¿Qué espero del iPad2 que presentarán esta tarde? A nivel hardware nada. Ok, cámara frontal, más memoria y más procesador. Pero después de haber usado el iPad original en el trabajo día a día lo que le veo al iPad es carencias en el iOS. Se desconoce si presentarán esta tarde iOS 5, pero es a nivel del iOS donde falla el iPad.

El iOS necesita con urgencia poder compartir ficheros entre aplicaciones del iPad. Si tu tienes un fichero que vas a abrir con tres aplicaciones tienes que tener tres copias. Por otro lado necesita poder acceder a almacenamiento externo, ya sea por SD o por USB. Eso es lo principal. Otras peticiones para iOS 5 serían un sistema de notificaciones que funcione y sea accesible como el de Android sin molestar a las aplicaciones en curso y ya puestos un rediseño del interface de usuario para añadir widgets y para que no parezca tan atrasado respecto al WebOS y al Honeycomb.

Os dejo la frase en la que espero equivocarme: No creo que esta tarde Apple me sorprenda con el iPad2.